Цветовая схема: Размер шрифта: А А А

Рекомендации родителям

Рекомендации родителям

 

  1. Памятка для родителей будущих первоклассников.
  2. Беседы с родителями первоклассников.
  3. Как заинтересовать ребенка чтением
  4. Речевая готовность к школе
  5. Рекомендации нейропсихофизиологов участникам образовательного процесса в начальной школе и детском саду

  6.  Рекомендации для родителей пятиклассников
  7. Уроки без стресса.
  8. 20 альтернатив наказанию для любящих родителей
  9. Причины нарушения поведения ребенка
  10. Законы, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребенка
  11. Воспитание ребенка: главные ошибки воспитания
  12. Памятка родителю от ребенка
  13. Советы родителям по психологической подготовке к ЕГЭ
  14. Экзамены - это совсем не страшно!
  15. 10 способов быть хорошим папой! 
  16. Родителям об укреплении здоровья детей
  17. Как научить детей ответственности? 7 педагогических советов

  18. Золотые правила родительства или как вырастить ребенка счастливым

 19. 19 книг, которые нужно прочесть школьникам и их родителям

 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

 

pamyatka 1klasspamyatka 1klass 1

  

(посмотреть презентацию на сайте МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ) 

 

 

          Когда начинать готовить ребенка к школе? Как лучше это делать? Чему и как учить? Принято считать, что дошкольника не учат, а развивают. Учебный процесс – основной вид деятельности только школьника. А ребенок 5-6 лет новые сведения о мире и людях получает через игровую деятельность. Единого для развития всех детей рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить "по минуточкам" сидеть и внимательно работать. Одно ясно, готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное, чему он научится сам, поможет ему быть успешным в школе.

 Для вас, заботливые родители, мы создали эту памятку, чтобы вы смогли воспользоваться некоторыми рекомендациями по подготовке ребенка к школе. От того, как пройдет первый учебный год, зависит многое в последующем обучении вашего ребенка. На этапе подготовки:

 • избегайте чрезмерных требований к ребенку;

 • предоставляйте право на ошибку;

 • не думайте за ребёнка;

  • не перегружайте ребёнка;

  • не пропустите первые трудности и обратитесь к узким специалистам (логопед, психолог, физиолог, дефектолог, педиатр);

 • устраивайте ребенку маленькие праздники.

 Как родители могут помочь ребенку избежать некоторых трудностей?

 1) Организуйте распорядок дня:

 • стабильный режим дня;

 • сбалансированное питание;

 • полноценный сон;

  • прогулки на воздухе.

  2) Формируйте у ребенка умение общаться:

 • обратите внимание на то, умеет ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

 3) Уделите особое внимание развитию произвольности:

  • учите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.

 4) Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка:

 • во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат);

 • выучите названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках;

 • используя лото и книги, учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение.

  • развивайте связную речь детей. Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов;

  • составляйте рассказы по картинкам;

  • следите за правильным произношением и дикцией детей. Проговаривайте скороговорки;

 • можно заниматься с ребенком звуковым анализом простых слов (дом, лес, шар, суп). Научите находить слова имеющие, например, звук «л».

 • знакомьте ребенка с буквами и их печатным изображением, а так же звуком, обозначающим конкретную букву;

  • научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету;

  • научите ребенка считать до 10 и обратно, сравнивать количество предметов (больше, меньше, столько же). Познакомьте с изображением цифр (не надо учить их писать, только знать);

 • научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение, и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.

  Внимание! Ребенок 5-6 лет не может работать долго, 10-15 минут - временной предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 10-15 минут.

  5) Тренируйте руку ребенка:

  • развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).

  Внимание! При выполнении любых письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, а пальцы - чуть расслаблены.

 • копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.

  Внимание! При выполнении графических задании важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений. Продолжительность работы - 3-5 минут, затем отдых, переключение и, если не надоело, еще 3-5 минут работы. Не переходите к следующим заданиям, если не освоено предыдущее, линии должны быть четкими, ровными, уверенными.

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

 

Беседы с родителями первоклассников


Самая распространенная ошибка родителей – это стремление вырастить вундеркинда. Еще задолго до поступления в школу ребенок осваивает большую часть программы первого класса и ему неинтересно останавливаться на достигнутом. Кроха готов двигаться вперед, а программа не позволяет. Конечно, родителей можно понять. Им хочется, чтобы их малыш был самым-самым и они стараются изо всех сил. Но, если ребенок гений, то он и без вашей помощи проявит себя. А обычному ребенку слишком много учиться тоже вредно. Дети быстро устают. И чем больше вы будете заставлять его сидеть за книжками, тем хуже. В этом случае малыш воспринимает учебу, как неприятную тяжелую обязанность и соглашается делать уроки только из-под палки. Подготовка ребенка к школе должна заключаться в развитии познавательных процессов – внимания, памяти, мышления и восприятия. Основная задача родителей – поддержание интереса к знаниям в целом.

Первоклассники переживают огромный психологический стресс. Для ребенка началась новая жизнь, и он не в состоянии мгновенно свыкнуться с новой ролью. Поставьте себя на его место: новый коллектив, вместо воспитателя – учительница и новые обязанности. А родители вместо того чтобы помогать, начинают предъявлять к первоклассникам слишком высокие требования и ребенок физически не в состоянии их выполнять. Помимо этого, взрослые бояться, что ребенок будет без дела шататься по улице, и стараются максимально загрузить детский досуг. Они отдают малыша в несколько секций и требуют от него невозможного. Не каждый взрослый в состоянии удовлетворить запросы родительских амбиций, не говоря о семилетнем малыше.

Психологическая готовность

Психологическая готовность к школьному обучению – многокомпонентное образование. Каждый из компонентов является необходимым и требует учета в процессе подготовки ребенка к систематическому обучению в школе.

Школьная незрелость определяется не общим отставанием в развитии, а частичной незрелостью одного или нескольких компонентов психологической готовности в школе.

Исследования специалистов Центра содействия укреплению здоровья обучающихся и воспитанников образовательных учреждений города Юрги показали, что примерно 75% первоклассников школ города готовы к школьному обучению, но тем не менее у них неравномерно развиты отдельные психические функции.

Около 15% будущих первоклассников имеют отставание и нарушения в развитии, у этих детей недостаточно развито логическое мышление. В основном это «домашние дети», не посещавшие детский сад, или социально-педагогически запущенные, или дети с врожденными аномалиями. Эти дети нуждаются в повышенном внимании и создании индивидуальной образовательной среды.

Наиболее низкие результаты получены при исследовании речевого развития будущих первоклассников. Около половины всех обследованных детей имеют бедный словарный запас, не умеют строить сложные предложения, не умеют объяснять, рассуждать, многие с трудом подбирают слова для выражения своих мыслей.

Примерно 40% всех обследованных первоклассников имеет слабую осведомленность об окружающем мире, они не владеют многими элементарными понятиями (профессия, транспорт, времена года и пр.).

Недостаточную развитость мелкой моторики руки имеют 33% обследованных первоклассников.

Около 13% детей, поступающих в первый класс, имеют отставание в развитии эмоционально-волевых качеств.

Исключив даже один из пробелов в развитии ребенка, вы повысите его успешность в овладении новым материалом и снизите риск дезадаптации.

Наиболее распространенные проблемы первого класса:

- Ребенок не может сосредоточиться и перескакивает с одного дела на другое,

- Ребенку необходимо, чтобы его контролировали. Он не в состоянии самостоятельно справиться даже с простейшим заданием.

- Малышу тяжело просидеть без движения 45 минут,

- Ребенку не нравиться учиться. Его гораздо больше интересуют игрушки, а не книжки и прописи.

И общие советы, как их преодолеть: 

Многие родители, пытаясь приучить малыша к самостоятельности, не помогают ему делать уроки, а только проверяют уже выполненное задание. Но не каждый ребенок в состоянии самостоятельно сделать даже простое задание. Потребуется несколько месяцев, чтобы ребенок понял, что домашнее задание это его обязанность, которую надо выполнять. Поэтому первое время вы должны мягко напоминать малышу, что пора садиться за книжки и помогать ему, хоты бы своим присутствием.

Непременным атрибутом учебы являются – школьные принадлежности. Всевозможные пеналы, тетрадки, ручки, ластики, папки – первоклассник воспринимает, как новые игрушки. Поэтому не экономьте на этих необходимых атрибутах. Позвольте ребенку участвовать в выборе школьных принадлежностей, они поддерживают интерес к учебе.

Первокласснику необходим твердый распорядок дня. После школы и обеда дайте малышу один-два часа свободного времени. Пусть он отдохнет, поиграет, подышит свежим воздухом. Но не откладывайте домашнее задание на поздний вечер. После 17-18 часов сосредоточенность и способность воспринимать новую информацию резко снижается. Оптимальное время выполнения уроков – 16-17 часов – ребенок уже отдохнул после школы и еще не устал играть. Только не заставляйте его быстро бросить игрушки и садится за уроки, потому что пришло время. Дождитесь момента, когда ребенок отложит одну игрушку и еще не возьмется за другую. Если вы будете прерывать увлеченно играющего малыша – возникнет протест и необходимость выполнения домашних заданий быстро приобретет негативную окраску.

Всегда начинайте с самого трудного, пока внимание на высоте. А то, что ребенку знакомо с детского сада (например, рисование) он сумеет сделать и после того, как кривая сосредоточенности пойдет на спад.

Если у ребенка что-то не получается, помогите ему на промежуточных стадиях. Только не стоит делать за него домашнее задание целиком. Плавно подведите к верному решению, но окончательный ответ он должен дать сам.

В заключение обязательно похвалите малыша: «Вот видишь, какой ты молодец. Я тебе только немного помогла, и ты сам решил этот сложный пример». Тогда у ребенка появится позитивная установка «Я сам все могу». 

Почаще хвалите маленького ученика, за любую победу и не акцентируйте внимание на неудачах. Если крохе легко дается счет и не получается правописание, то рассказывайте ему, как он здорово считает, а если он будет стараться, то обязательно научится также хорошо писать. В ваших силах внушить малышу волю к победе. Не обзывайте его смешными прозвищами, если он что-то плохо делает (например, «курица криволапая»), чтобы избежать вашей насмешки ребенок вообще перестанет писать или смириться со своим прозвищем и не захочет красиво писать.

Если ребенок регулярно просиживает над домашним заданием на 30-40 минут больше, чем рекомендуется, предложите ему помощь (подчеркните цветным карандашом буквы, цифры, вылепите из пластилина или нарисуйте на песке, объясните другими словами). Если ситуация не улучшается, имеет смысл поговорить со специалистами (психологом, педиатром). У некоторых детей процесс формирования тонкой моторики, которая необходима для учебы, заканчивается лишь к 8 годам. Такого малыша рекомендуется не тащить вперед, а наоборот еще год оставить в подготовительном классе. Лучше год потерять, чем утратить желание учиться.

Не забывайте, что многое зависит и от генов. Если вы не отличались в школе хорошей успеваемостью и с трудом получили аттестат, то не требуйте от своего ребенка невозможного. Пусть лучше вырастет твердый троечник, а не замученный зубрила-отличник. Грош цена знаниям, которые насильно вбиты ребенку.

Памятка для родителей.

Чтобы не было "войны"

Чтобы обучать и воспитывать ребенка, а воспитание дошкольника - это суть обучения его в домашней школе жизни, мало представлять себе, чему бы хотите его научить. Необходимо вникнуть в душевный мир ребенка, понять его способ мышления, его взгляд на вещи. Этот процесс сложен и индивидуален. Здесь трудно дать какие-либо рекомендации. Нужно постараться добиться, чтобы уход за ребенком и его воспитание не напоминало бесцельную суету.
Чтобы уберечь вас от некоторых, к сожалению, очень распространенных ошибок, мы хотим предложить вам несколько советов. Прочтя их, подумайте, какие для вас и вашей семьи наиболее актуальны. Попробуйте выполнять хотя бы их. Если вам удастся разумно организовать жизнь вашего ребенка, это облегчит вам взаимное познание, убережет от многих неприятностей в будущем и подарит часы общения с близким человеком. Итак, некоторые практические рекомендации.

1. Будите своего ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если вчера предупреждали.

2. Не торопите. Умение рассчитывать время - ваша задача, и если это плохо удается, это не вина ребенка.

3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака: до школьного завтрака ему придется много поработать.

4. Ни в коем случае не прощайтесь, предупреждая: «смотри не балуйся», «веди себя хорошо», «чтобы сегодня не было плохих отметок»и т.д. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов - у него впереди трудный день.

5. Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?» . Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте - это не займет много времени.

6. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет все сам.

7. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку, постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребенка. Кстати, всегда не лишне выслушать «обе стороны» и не торопиться с выводами.

8. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два-три часа отдыха (а в первом классе хорошо бы часа полтора поспать) для восстановления сил. Лучшее время для приготовления уроков с 15 до 17 часов.

9. Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15-20 минут занятий необходимы 10-15 минутные «переменки». Лучше, если они будут подвижными.

10. Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте возможность ребенку работать самому. Но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («не волнуйся, все получится», «давай разберемся вместе», «я тебе помогу»), похвала (даже если не очень получается) необходимы. 

11. В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «если ты сделаешь,то..», порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.

12. Найдите в течение дня хоты бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекайтесь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В этот момент важнее всего его дела, заботы, радости и неудами.

13. Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без ребенка. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом. Не считайте лишней литературу для родителей, там вы найдете много полезного.

14. Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 4-6 недель для первоклассников; 3-4 недели для учащихся 2-4 классов; конец второй четверти; первая неделя после зимних каникул; середина третьей четверти. В эти периоды следует быть особенно внимательными к состоянию ребенка.

15. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели трудности учебы.

16. Учтите, что даже «совсем большие» дети (мы часто говорим «ты уже большой» 7-8 летнему ребенку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковое поглаживание. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, накопившееся за день, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношения, не обсуждать завтрашнюю контрольную и т.п.

Завтра новый день, и вы должны сделать все, чтобы он был спокойным, добрым и радостным. При желании можно прожить его без нервотрепки и нотаций.

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

 

РЕКОМЕНДАЦИИ НЕЙРОПСИХОФИЗИОЛОГОВ УЧАСТНИКАМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И ДЕТСКОМ САДУ

 

·   Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка с присущими им особенностями воспитания, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать их надо по-разному. Но обязательно очень любить.

·   Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек. Не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту, девочки обычно старше ровесников-мальчиков.

·  Не забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И не так, как взрослые.

·  Помните, что, когда женщина воспитывает и обучает мальчиков, а мужчины -девочек, ей мало пригодится собственный детский опыт и сравнивать себя в детстве с ними неверно и бесполезно.

·  Не переусердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности и тщательности выполнения вашего задания.

·  Старайтесь, давая задания мальчикам, как, в детском саду, в школе, так и в быту, включать в них момент поиска, требующий сообразительности. Не надо заранее рассказывать и показывать, что и как делать. Следует подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам открыл решение, пусть даже наделав ошибок.

·  С девочками, если им трудно, надо вместе до начала работы разобрать принцип выполнения задания, что и как надо сделать. Вместе с тем, девочек надо постепенно учить действовать самостоятельно, а не только по заранее известным схемам (работу по дому выполнять точно, как мама, в школе решать типовые задачи, как учили на уроке), подталкивать к поиску собственных решений незнакомых, нетиповых заданий.

·  Не забывайте не только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для мальчиков. Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать, глядя на него при этом с высоты своего авторитета. Это сейчас он знает и умеет хуже вас. Придет время, и, по крайней мере, в каких-то областях, он будет знать и уметь больше вас. А если тогда он повторит в ваш адрес те же слова, что сейчас говорите ему вы?

·  Помните, что мы часто недооцениваем эмоциональную чувствительность и тревожность мальчиков.

·  Если вам надо отругать девочку, не спешите высказывать свое отношение к ней - бурная эмоциональная реакция помешает ей понять, за что ее ругают. Сначала разберите, в чем ее ошибка.

·  Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны, так как он не может долго удерживать эмоциональное напряжение. Его мозг как бы отключит слуховой канал, и ребенок перестанет вас слушать и слышать.

·  Не переучивайте насильно левшу- дело не в руке, а в устройстве мозга.

·  Прежде чем ругать ребенка за неумение, попытайтесь понять природу трудностей.

·  Внимательно и терпеливо относитесь к ошибкам, связанным с асимметрией письма и чтения: зеркальное письмо, чтение и письмо справа налево. Дайте ребенку время перестроиться, если общепринятое направление ему не свойственно.

· Помните, что кроме обычного положения авторучки при письме, существует еще письмо «крюком» и параллельно строчке, которые являются естественными и нормальными для некоторых детей. Переучивание чревато очень тяжелыми последствиями.

· Помните, что есть дети, для которых общепринятое положение тетрадки при письме опасно: подберите для такого ребенка положение листа бумаги индивидуально.

· Знайте, что девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по незначительным поводам из-за усталости (истощение правого «эмоционального» полушария мозга). Мальчики в этом случае истощаются интеллектуально (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ругать их за это не только бесполезно, но и безнравственно.

·  Будьте терпеливы и внимательны к левше, помните, что он эмоционален и раним.

· Обучая левшу, старайтесь сделать процесс обучения ярким и красочным, привлекайте наглядные пособия, чтобы он мог обучаться не только ушами, но и глазами, и руками, не столько через слова, сколько через предметы.

·  Не переусердствуйте с соблюдением режима: если у вас ребенок левша - для него жесткое следование режиму может быть непомерно трудным.

· Берегите левшу от чрезмерных нервных нагрузок, будьте осторожны и тактичны, наказывая или ругая его. - Не старайтесь сделать левшу таким, как все, больше доверяйте его природе. Его уникальность, непохожесть на других - это его достоинство.

· Не уличайте в неумении, а помогайте найти пути решения.

· Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения.

· Помните, что при поступлении ребенка в школу его цели и мотивы отличаются от целей и мотивов взрослого, ребенок еще не состоянии ставить познавательные цели.

· Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем.

· При первых неудачах не нервничайте сами и не нервируйте ребенка. Пытайтесь отыскать объективные причины трудностей и смотреть в будущее с оптимизмом.

· Старайтесь ориентировать программу и методику обучения на конкретного ребенка или конкретную группу детей так, чтобы можно было максимально раскрыть их возможности, опереться на свойственный им тип мышления.

· Проведите «ревизию» ошибок ребенка при письме, чтобы понять, с чем же связаны его трудности: с плохим фонетическим слухом, низкой слуховой или зрительной памятью, с тем, что не формируется зрительный образ слова, или с чем-то другим.

· Имейте в виду, что педагог, который ругает ребенка за то, что он чего-то не знает или не умеет, подобен врачу, который ругает больного, что он болен.

· Необходимо знать, что успешность обучения ребенка по той или иной методике зависит от того, какой тип функциональной организации мозга присущ именно этому ребенку, т.е. на какой тип мозга, а значит, и тип мышления, рассчитана данная методика.

· Постарайтесь не разрушать так называемую «врожденную грамотность», если ее основы заложены в ребенке от природы.

· Пытаясь добиться грамотного письма от конкретного ребенка, ищите причины именно его неграмотности, анализируйте его ошибки. В противном случае ваши усилия могут бить мимо цели и даже разрушать те немногие островки грамотности, которые есть у данного ребенка.

· Если у вас трудности в общении с ребенком, если вы не понимаете друг друга, не спешите обвинять его. Возможно, вы относитесь к разным типам функциональной организации мозга, а значит, по-разному мыслите, воспринимаете, чувствуете, т.е. дело не только в нем, но и в вас. Он не плохой, а просто другой.

· Не забывайте, что ваша оценка поведения или каких-то результатов деятельности ребенка всегда субъективна. И всегда может найтись кто-то другой, кто увидит в этом ребенке то хорошее, что не заметили вы.

· Мы часто любим в ребенке результаты своих трудов. А если результатов нет, виноват не ребенок, а мы, потому что не сумели его научить. Бойтесь списывать свою некомпетентность, свои неудачи на ребенка. Это вы педагог или родитель, а не он. К сожалению, мы любим тех, кого умеем научить.

· Постарайтесь, чтобы главным для вас стало даже не столько научить чему-то, сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться, не потерял интерес к учебе, почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного, непонятного.

· Помните, что для ребенка чего-то не уметь, чего-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребенком свое над ним превосходство в знаниях.

· Приводя ребенка в первый класс, необходимо отчетливо понимать, что для него должны меняться не только место пребывания, режим и вид деятельности, но и вся шкала ценностей, которую он создал за свои 7 лет. То, что приветствовалось в семье или детском саду, в школе может оказаться нежелательным. Такая смена психологически очень трудна.

· Имея дело с первоклассниками, учитывайте тот факт, что воспитатель детского сада и школьный учитель могут видеть одного и того же ребенка совершенно по-разному. Для ребенка эта смена отношения к себе может быть очень болезненной, он дезориентирован, он не понимает, что же теперь «хорошо», а что «плохо». Поддержите его в этой трудной ситуации.

· Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Не возможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страха перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания.

· Не обольщайтесь - вы не идеал, а значит, не образец для подражания во всем и всегда. Поэтому не заставляйте ребенка быть похожим на вас. Признайте за ребенком право на индивидуальность, право быть другим. Для успешного обучения мы должны превратить свои требования в хотения ребенка.

· Запомните: маленькие дети не бывают ленивыми. «Леность» ребенка - сигнал неблагополучия вашей педагогической деятельности, в избранной вами методике работы с ним.

· Не забывайте, без взрослого, без человеческого общения, никакие высшие психические функции (потенциально заложенные в мозгу к моменту рождения) развиться не могут.

· Бойтесь появления у ребенка опыта «выученной беспомощности».

· Старайтесь не преподносить детям истину, а учите находить ее. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка.

· Для гармоничного развития необходимо, чтобы ребенок учился по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно).

· Никогда не забывайте, что мы еще очень мало знаем о том, как несмышленое дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в развитии мозга и психики, которые пока не доступны нашему пониманию. Поэтому главной своей заповедью сделайте «не навреди».

  Данные рекомендации и советы даны нам нейропсихофизиологами РАО В.Д.Еремеевой, Т.П.Хризман в книге «Мальчики и девочки два разных мира» (нейропсихофизиологи - руководителям, учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам.) Москва, «Линка-Пресс», 1998 г.,

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

Речевая готовность к школе

(Боромыкина Ольга  Олеговна учитель-логопед)

    Поступление в школу - поистине переломный момент в жизни ребенка. Посудите сами - резко изменяется весь образ его жизни, условия, в которых он действует; он обретает новое положение в обществе; у него складываются совершенно иные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Готовность или неготовность ребенка к началу школьного обучения во многом определяется уровнем его речевого развития. Это связано  с тем, что именно с помощью речи, устной и письменной, ему предстоит усваивать всю систему знаний. Если устной речью он уже овладел до школы, то письменную ему еще только предстоит освоить. И  чем лучше развита у ребенка ко времени поступления в школу его  речь, тем легче ему овладеть чтением и письмом.

     К моменту поступления ребенка в школу у него должны быть сформированы следующие компоненты речи:

1)сформирована  звуковая сторона речи.

 Ребенок должен владеть правильным четким звукопроизношением всех звуков родного языка;

2)полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка, умение выделять начальный гласный звук из состава слова;слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове и т.д.;

3)сформированность грамматического строя речи: пользоваться разными способами словообразования и словоизменения  правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, уметь образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами: меховая, меховой; образовывать прилагательные от существительных-дерево -деревянный; понимать и правильно употреблять предлоги; уметь согласовывать числительные с существительным (пять стульев);

4)Достаточный словарный запас.

К 7 годам активный словарь составляет от 3000 до 10000слов,  ребенок должен пользоваться всеми частями речи - прилагательными, глаголами, местоимениями, наречьями и т.д.

Ребенок должен иметь представление о природе — о животных (диких и домашних, хищных и травоядных), о птицах (зимующих и перелетных), о растениях (травах, кустарниках и деревьях, садовых и полевых цветах) и их плодах, о природных явлениях. Также должен быть определенный запас географических знаний. В своей речи он должен активно употреблять антонимы (грустный — веселый, молодой — старый,  бежать — стоять, разговаривать — молчать и т. д.), слова-признаки,  уметь классифицировать называть сходство и различия предметов и явлений;

5)Развитая связная речь.

Ребенок должен уметь пересказывать небольшие по объему незнакомые рассказы и сказки. При пересказе должен правильно формулировать основную мысль, уметь последовательно и точно строить пересказ, правильно строить предложения,  использовать сложные предложения,работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их; составлять предложения по опорным словам и картинкам. Владеть пересказом рассказа, сохраняя смысл и содержание. Составлять самостоятельно рассказ-описание;

6)Достаточный уровень речевой коммуникации

Будущий первоклассник должен быть достаточно активным в общении, уметь слушать и понимать речь, строить общение с учетом ситуации, легко входить в контакт с детьми и взрослыми, ясно и последовательно выражать свои мысли, пользоваться формами речевого этикета;

7) Развитая мелкая моторика

Учеными давно доказано, что мелкая моторика напрямую влияет на развитие речи ребенка, а в школьном возрасте оказывает прямое влияние на успешность усвоения учебного материала. Ребенок с развитой моторикой аккуратнее и быстрее пишет буквы.

     Дорогие родители, хочу привлечь ваше внимание, что если  ваш ребенок имеет трудности в речевом развитии, то необходимо как можно быстрее их устранить, чтобы он смог «во всеоружии» приступить к школьному обучению! 

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

Рекомендации для родителей пятиклассников.

Существует насущная потребность системного сопровождения родителей обучающихся на протяжении всего периода обучения – с 1-го по 11-й класс. Она объясняется недостаточным уровнем психолого-педагогической компетентности многих родителей. Часто они воспитывают своих детей так, как воспитывали их самих, что не всегда правильно.

 Иногда родители виноваты в возникновении негативного отношения ребенка к школе, учителю, обучению. Беспокоясь о высоких оценках, они заставляют ребёнка по несколько раз переписывать домашнее здание, принуждают не совсем здорового ребёнка с температурой идти в школу, так как в классе контрольная работа, говорят ребёнку дома, что он позорит своих родителей, применяют физические наказания и т.п. А ведь неудовлетворённость собственными детьми – это часто следствие проблем самих родителей.

Что же посоветовать родителям пятиклассников?

 1.Главное - абсолютное принятие ребенка со всеми его достоинствами и недостатками. Это залог взаимопонимания в доме.

 2. Постарайтесь понять, с какими трудностями сталкивается ребенок при переходе из начальной школы в основную. Не отказывайте ребенку в помощи при подготовке домашнего задания, если он попросит. При этом не делайте ничего вместо ребенка, делайте вместе с ним, приучайте его к самостоятельности.

  3. Помогите пятикласснику запомнить имена, отчества и фамилии классного руководителя, учителей - предметников. Познакомьтесь лично с ними, установите контакт.

  4. Не высказывайтесь негативно о школе, об учителях в присутствии ребенка, даже если вам кажется, что для этого есть повод. Постарайтесь разобраться в возникшей проблемной ситуации. Лучше, чтобы учитель был вашим союзником.

  5. Обеспечьте своему ребенку соблюдение оптимального для этого возраста режима дня и удобное рабочее место дома.

  6. Позаботьтесь о том, чтобы у вашего ребенка были друзья, товарищи из класса, приглашайте их в свой дом.

   7. Создайте ребенку эмоциональный комфорт дома, научитесь правильно общаться с подростками.

    8. Радуйтесь достижениям своего ребенка. Не позволяйте себе сравнивать его с другими детьми, давайте оценку не самому ребенку, а его поступкам.

    9. Когда, откуда и в каком бы виде ни вернулся ваш ребенок домой, встречайте его с любовью.

   10. Постоянно обращайтесь к педагогической и психологической литературе, следите за новинками в периодической печати.

    11.  Быть родителем не обязанность и не профессия. Это естественная человеческая потребность.

       Будьте счастливы вы и пусть будут счастливы ваши дети!

 

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

 

Уроки без стресса...

Если совместное выполнение домашнего задания с ребенком обычно заканчивается ссорами и испорченным настроением, если делать уроки с ребенком для вас не меньшее мучение, чем для него самого, тогда эта статья для вас.

Правило № 1. Выясните причину

Если ребенка никак не усадить за домашнее задание, он придумывает бесконечные отговорки или намеренно тянет время, чтобы не садиться заниматься, обязательно выясните, в чем причина. Важно понять, распространяется ли эта неприязнь на все уроки или на домашние задания по каким-то конкретным предметам. Если ребенок в целом не желает садиться за уроки, тогда переходим к Правилам № 2 и № 3.

Если негативные чувства вызывают вполне определенные предметы, расспросите, почему. Причин может быть множество: ребенку не дается предмет, не нравится учитель, занятия по этому предмету вызывают некие неприятные ассоциации и так далее. Читайте наше Правило № 8.

Правило № 2. Дайте отвлечься

Как только ребенок пришел из школы, не заставляйте его сразу заниматься. Ему необходим перерыв, чтобы переключиться и отвлечься от школьных проблем. Идеально, если на этот перерыв придутся обед или полдник, прогулка на свежем воздухе или активные игры.

Совсем маленьким школьникам, возможно, стоит и поспать. Все зависит от возраста, темперамента, состояния здоровья вашего ребенка. Главное, чтобы за уроки он сел отдохнувшим и со свежей головой.

Правило № 3. Создайте ритуал

Создавайте определенный ритуал, чтобы делать уроки без стресса. Например, старайтесь, чтобы ваш ребенок садился делать уроки всегда в одно и то же время. Режим дня вообще полезен, а в этом конкретном случае он еще и приучает к собранности и организованности. Кроме того, подсознательно ребенок начинает воспринимать этот процесс как нечто постоянное, само собой разумеющееся, как приемы пищи, вечернее мытье перед отходом ко сну…

Возможно, стоит установить временные рамки (с учетом индивидуального ритма ребенка и объема домашних заданий), в течение которых ребенок занимается, например, полчаса- час (для младших школьников) или два часа (для ребят постарше).

Тому есть как минимум две причины. Во-первых, по истечении этого времени ребенку уже сложно концентрироваться и работать эффективно. Во–вторых, если к этому времени прибавить еще и количество часов, проведенных в школе, вы увидите, что получится почти полноценный рабочий день. А это очень много для детского организма.

Правило № 4. Организуйте перерывы

Чтобы делать уроки без стресса, во время выполнения домашнего задания позволяйте ребенку небольшие перерывчики – 5-10 минут (вспомните: ведь вы и сами на работе периодически отвлекаетесь на чай и перекуры). В это время ребенок может встать из-за стола и размяться, выпить сока или скушать дольку апельсина.

Это особенно нужно малышам, которые еще только учатся писать в прописи и долго сидят в одной позе, вырисовывая буквы. За перерыв успеют отдохнуть и глазки.

Правило № 5. Присутствуйте или проверяйте

Для того, чтобы ребенок (особенно первоклассник) делал уроки без стресса, родитель должен присутствовать при выполнении домашнего задания. Здесь важна постепенность.

Совсем маленьким школьникам папа или мама помогут организовать работу, проследить, чтобы ребенок не застревал на чем-то одном. Это может потребовать вашего присутствия в течение всего времени, отведенного на уроки. Затем, по мере взросления вашего ребенка и приобретения им навыков самостоятельной работы, можно договориться, что он сам делает легкие и понятные задания, а с вами – сложные.

Другой вариант – ребенок готовит все сам, а вы проверяете.

Обязательно хвалите и подчеркивайте его самостоятельность: «Какой ты молодец, почти все уроки сделал сам! Ты уже совсем взрослый!»

Правило № 6. Не делайте уроки за ребенка

Родитель НЕ ДОЛЖЕН делать уроки за ребенка. Иногда у вас может возникнуть соблазн сказать ребенку, как решать примеры или отвечать на вопросы, чтобы освободиться побыстрее. Это в корне неверно.

* Во-первых, тем самым вы подаете ребенку дурной пример и не удивляйтесь, если он через какое-то время попросит вас сделать уроки за него.

* Во-вторых, так он никогда не научится самостоятельности и ответственности.

Идите другим путем: вы всегда можете ненавязчиво подсказать, подтолкнуть, указать верный ход мыслей.

Правило № 7. Занимайтесь дополнительно

Понаблюдав какое-то время за тем, как ребенок выполняет домашние задания, вы без труда поймете, что именно вызывает у него наибольшие сложности и на что он тратит больше всего времени, когда делает уроки. Возможно, ему тяжело дается письмо или какие-то грамматические правила, счет в уме или пересказ текста.

Если вы хотите делать уроки без стресса, в выходные дни уделите этим «подводным камням» дополнительное время. Позанимайтесь с ребенком спокойно, без спешки, и через некоторое время эта тактика обязательно даст результат. Ваше чадо обретет уверенность в своих силах.

Правило № 8. Поговорите по душам

Если ваш ребенок воспринимает процесс обучения и домашние занятия скорее негативно, чем позитивно, поговорите с ним откровенно. Расскажите про свои школьные годы, какие предметы получались у вас лучше, а какие давались с трудом. Важно, чтобы ребенок понял, что не все и не всегда получается сразу, надо прикладывать усилия.

Если проблема в учителе, проявите максимум такта. Скажите, что учитель тоже человек, со своими плюсами и минусами, и ребенку надо как следует готовиться по предмету и вести себя на уроке как следует, тогда и проблемы исчезнут. Возможно, учитель просто очень строг, и ребенок чувствует себя в его присутствии неуютно. (Сразу скажем, что в особо сложных случаях, возможно, вам самим стоит поговорить с педагогом и выяснить, почему отношения с учеником не сложились.)

Если ребенку сложно найти общий язык с одноклассниками, стоит выяснить, в чем причина напряженности, пригласить кого-то из них в гости, организовать совместный поход куда-нибудь или детский праздник.

Правило № 9. Нанимайте репетитора только в крайнем случае

К репетитору стоит обращаться лишь, если вы видите явное отставание ребенка по какому-либо предмету, объективно подтверждаемое им самим и/или учителем. При этом вы сами не в состоянии обеспечить такой уровень занятий, который бы покрыл это отставание и дал бы возможность ребенку делать уроки без стресса.

Не нужно перегружать ребенка дополнительными занятиями по большому числу предметов, даже если ваши доходы позволяют записать его на десяток платных факультативов и нанять столько же репетиторов. Ваше чадо все равно будет не в состоянии усвоить такой объем знаний и одинаково эффективно заниматься всеми предметами. Здоровье и наличие у ребенка времени для отдыха и восстановления сил гораздо важнее.

Правило № 10. Будьте терпеливы

Хочется пожелать вам терпения. Будьте конструктивны. Это же ваш ребенок, не может быть, чтобы у него совершенно ничего не получалось.

Определенные совместные усилия, ваши доброжелательность и терпение обязательно дадут результат, и ваш ребенок научится делать уроки без стресса!

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

 

20 АЛЬТЕРНАТИВ НАКАЗАНИЮ - ДЛЯ ЛЮБЯЩИХ РОДИТЕЛЕЙ.

В жизни любой семьи бывают моменты, когда малыш не слушается, и бывает, что такие ситуации решаются просто — наказанием. Часто в такие моменты мы просто не видим других вариантов, но они есть!

1. Ищите скрытые потребности. Например: пока вы ожидаете своей очереди, дайте ребенку во что-то поиграть, задавайте ему простые вопросы, пожимайте ручку особенным «кодом».

2. Дайте информацию и объясните причины. Например: если малыш разрисовал стену, объясните ему, почему рисуют только на бумаге. «Нельзя, и всё», «Потому что так не делается», «Потому что так всегда было» — это не слишком убедительные аргументы для ребенка.

3. Ищите скрытые чувства. Признавайте, принимайте и выслушивайте чувства. Например, если ребенок ударил младшую сестренку, побудите его выражать свой гнев и ревность способами, не причиняющими боль другим. Возможно, он должен кричать или злиться.

4. Измените окружающую среду, Иногда это легче, чем пытаться изменить ребенка. Например: если ваш ребенок постоянно вынимает вещи из кухонных шкафов, закройте их так, чтобы он не мог открыть (есть специальные приспособления).

5. Найдите другое применение его желаниям. Направьте поведение малыша в другое русло. Например, если вы не хотите, чтобы ребенок строил крепость в столовой, не говорите только «нет». Скажите ему, где он может её построить.

6. Подавайте пример. Если кроха тянет кота за хвост, покажите ему, как погладить кота. Как почесать за ушком. Не полагайтесь на одни слова — предлагайте альтернативные действия.

7. Желательно давать выбор, а не указание. Принятие решения укрепляет детей, воспитывает их ответственность; указания же вызывают противодействие. Например: «Ты хочешь почистить зубы до или после того, как наденешь пижаму?».

8. Идите на уступки. «Изредка говорите: я разрешаю тебе не чистить зубы сегодня вечером, потому что ты сильно устал».

9. Дайте время на подготовку. Если вы ожидаете к ужину гостей, скажите ребенку, как вы хотите, чтобы он себя вел. Будьте конкретны. Ролевая игра может помочь подготовить детей к возможным сложным ситуациям.

10. Позвольте случится тому, что должно случиться. Не слишком оберегайте и исправляйте его ошибки. Например: ребенок, который не повесил свой купальный халат и полотенце, может найти их назавтра все еще влажными, а разбросанные по комнате игрушки — потрепанными кошкой.

11. Сообщайте ваши чувства. Дайте детям знать, как их поведение влияет на вас. Например «Я очень устаю от собирания крошек в гостиной комнате».

12. Действуйте, когда необходимо. Например: Если ваш ребенок хочет упрямо бегать по улице во время совместной прогулки, держите его за руку (при этом объясняя опасности).

13. Держите малыша, если он агрессивен. Ребенок, который ведет себя агрессивно или несносно, может резко поменять поведение, если вы будете крепко, с любовью и поддержкой держать его, обнимать. Это позволит направить его скрытые чувства в слезы облегчения.

14. Уйдите с ребенком от конфликта и останьтесь вдвоем. Используйте это время, чтобы выслушать, разделить чувства, поддержать и разрешить конфликт.

15. Делайте и играйте вместе! Много конфликтных ситуаций можно превратить в игру. Например: «Пока мы убираем, давай представим, что мы семь гномов», «Давай почистим друг другу зубы».

16. Смейтесь для разрядки. Например: если ваш ребенок сердится на вас, предложите ему выплеснуть свою злость в подушечной войне с вами. Играйте вашу роль, драматично сдаваясь. Смех помогает высвободить гнев и чувство беспомощности.

17. Ведите переговоры, заключайте сделки. Например: если вы готовы уйти с игровой площадки, а ваш ребенок все еще хочет играться, договоритесь, сколько раз он может спуститься с горки перед уходом.

18. Принимайте решение вместе. Обсудите с ребенком нынешнюю конфликтную ситуацию, заявите о ваших собственных потребностях и попросите его помощи в поиске решения. Вместе установите правила. Ведите семейные встречи.

19. Пересмотрите ожидания. Маленькие дети обладают сильными чувствами и потребностями, и поэтому для них естественно быть шумными, любопытными, неряшливыми, упрямыми, нетерпеливыми, требовательными, творческими, забывчивыми, пугливыми, эгоистичными и полными энергии. Постарайтесь принимать их такими, какие они есть.

20. Сделайте себе перерыв. Выйдите из комнаты и сделайте то, что поможет вам восстановить самообладание и ровное суждение (например: позвоните другу, поплачьте, медитируйте, примите душ).

 

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

Советы родителям по психологической подготовке к ЕГЭ

Не секрет, что успешность задачи экзамена во многом зависит от настроя и отношения к этому родителей. Чтобы помочь детям как можно лучше подготовиться к экзаменам, попробуйте выполнить несколько советов:
Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребёнок получит на экзамене. Внушайте ему мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей
Не повышайте тревожность ребёнка накануне экзаменов – это отрицательно скажется на результате тестирования. Ребёнок в силу возрастных особенностей может не справиться со своими эмоциями и «сорваться»
Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
Помогите детям распределить темы подготовки по дням.
Ознакомьте ребёнка с методикой подготовки к экзаменам. Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету и потренируйте ребёнка, ведь тестирование отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов.
Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребёнка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Если ребёнок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен. 
Подбадривайте детей, повышайте их уверенность в себе.
Контролируйте режим подготовки ребёнка к экзаменам, не допускайте перегрузок.
Обратите внимание на питание ребёнка. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.
Накануне экзамена обеспечьте ребёнку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.
Не критикуйте ребёнка после экзамена.
Помните: главное – снизить напряжение и тревожность ребёнка и обеспечить ему подходящие условия для занятий.

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ 

 

Причины нарушения поведения ребенка
1. Борьба за внимание. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание ребенку необходимо для его эмоционального благополучия.
2. Борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение – это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.
3. Желание мщения. Ребенок может мстить:
* За сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сестрами ­
* За унижение друг друга членами семьи ­
* За развод и появление в доме нового члена семьи ­
* За несправедливость и невыполненные обещания ­
* За чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу
4. Неверие в собственный успех. Причинами неверия в собственный успех могут стать учебные неудачи, взаимоотношения в классе и с учителем, низкая самооценка.
ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ


Законы, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребенка:
1. Не нужно предъявлять ребенку категорические требования и налагать неожиданные запреты. Этому нужно учить терпеливо и постепенно.
2. Запреты и требования должны быть гибкими, их не должно быть много.
3. Требования и запреты не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребенка.
Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности – в нас самих: в нашем диктате и попустительстве, в нашей лжи и двурушничестве, в нашем эгоизме и себялюбии. Необходимо посмотреть на проблему глазами ребенка и тогда военные действия, которые вы ведете с ребенком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарится мир и душевный комфорт.
Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребенку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе"
ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

 

Воспитание ребенка: главные ошибки воспитания

Воспитание ребенка – задача не из легких. Зачастую нам кажется, что воспитание ребенка – это послушание, беспрекословное выполнение всех наших советов и просьб. Порой мы акцентируем внимание ребенка на его ошибках и запугиваем его.
Очень часто это вызывает противоположный результат. Детские психологи, чтобы не травмировать ребенка, рекомендуют не произносить некоторые фразы. Далее подробнее о них…. Прежде всего, воспитание ребенка – это любовь к нему!

"Бери пример с сестры/брата". Такое сравнение с другими разжигает конкуренцию и ревность среди детей, развивает в ребенке чувство неуверенности.

"Жди, пока не вернется мама/папа". Перекладывание ответственности на другого партнера побуждает детей не слушаться вас и подрывает вашу власть.

"Я позову Бабу Ягу, если ты не будешь слушаться". Страх травмирует детскую психику и очень часто вызывает ночные кошмары. Более того, когда ребенок узнает, что все это – ложь, он просто перестанет вам верить.

"Я уйду одна, если ты не поторопишься". Маленькие дети очень боятся оставаться одни. Использовать их волнение и беспокойство неправильно. 

"Какой ты нехороший/врунишка/ябеда/плакса". Ярлык, повешенный на ребенка, довольно быстро им усваивается и запоминается, и ребенок будет пытаться соответствовать такому имиджу.

"Почему у тебя не получается, это ведь так легко?" Трудности возникают у каждого ребенка, поэтому, чтобы не портить ему самооценку, следует запастись терпением и избегать таких вопросов, поскольку они раздражают и вселяют в ребенка страх того, что у него ничего никогда не получится. 

 ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

 

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЮ ОТ РЕБЁНКА

* Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
* Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
* Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.
* Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне чересчур много внимания.
* Не позволяйте моим дурным привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит меня на их продолжение.
* Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
* Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
* Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что–то только затем, чтобы просто расстроить вас. А то затем я попытаюсь достичь еще больших «побед».
* Не требуйте от меня немедленных объяснений, зачем я сделал то или иное. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
* Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
* Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
* Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить — это поколеблет мою веру в вас.
* Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.
* Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
* Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
* Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
* Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.
* Если вы мне говорите, что любите меня, а потом просите что–то сделать для вас, я думаю, что нахожусь на рынке. Но тогда я с вами буду торговаться и, поверьте — я окажусь с прибылью.
* Не заставляйте меня чувствовать, что мои проступки — смертный грех. Я имею право делать ошибки, исправлять их и извлекать из них уроки. Но если вы будете меня убеждать, что я ни на что не годен, то в будущем я, вообще, буду бояться что–то делать, даже зная, что это правильно.
* Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я, как и вы, учусь на собственном опыте.
* Не забывайте, я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
* Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, а мое желание сотрудничать с вами становится намного слабее. Будет нормально, если вы предпримете определенные шаги, но поговорите со мной об этом несколько позже.
* Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
* Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.
* Я хочу быть уверенным, что родился от вашей любви друг к другу, а не только от сексуального удовольствия. Ссоры между вами подтверждают мои самые страшные опасения.
* Если я вижу, что вы любите больше брата или сестру я вам не буду жаловаться. Я буду просто нападать на того, кому вы больше уделяете внимание и любви. В этом я вижу справедливость.
* Мне уже сейчас интересен противоположный пол. Если вы это будете игнорировать и не объясните, как мне поступать, и что мне делать со своими чувствами, то мне об этом расскажут мои сверстники и старшие ребята. Будет ли вам от этого спокойно?
* Объясните, почему я должен ценить свое тело как великую ценность. Но если при этом я не пойму, почему я должен слушать и следовать голосу своей совести, то свое тело я буду использовать только для наслаждения без каких–либо ограничений.
* Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, я, вообще, перестану задавать их вам и буду искать информацию где–то на стороне.
* Я чувствую, когда вам трудно и тяжело. Не прячьтесь от меня. Дайте мне возможность пережить это вместе с вами. Когда вы доверяете мне — я буду доверять вам.
* Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Для меня важнее то, как мы его проводим.
* Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
* Будьте внимательны, когда в моей жизни наступает время большей ориентации на сверстников и старших ребят. В это время их мнение для меня может быть важнее вашего. В этот период я отношусь к вам более критически и сравниваю ваши слова с вашими поступками.
* Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я стану ваши другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
* Мне важно знать от вас что правильно, а что нет. Но более всего мне важно увидеть в ваших поступках подтверждение того, понимаете ли вы сами что правильно, а что нет.
Перевод с английского Ирины Данилиной, кандидата психологических наук 

 ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

Как заинтересовать ребенка чтением.

1.Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.

2.Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.

3.Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине).

4.На видном месте дома повесьте список, где  будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).

5.Выделите дома специальное место для чтения ( укромный уголок с полками для книг).

6.Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать!

7.В доме обязательно должна быть детская  библиотека.

8.Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их  им.

9. Поощряйте чтение детей вслух, когда  это  только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.

10. Почаще спрашивайте детей о книгах, которые они читают.

11. Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения.

 12. Пусть ваши дети читают каждый вечер перед сном !

 

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

 

Экзамены - это совсем не страшно!

Немного времени остается до начала выпускных экзаменов. Давайте разберемся, что же такое экзамен? Во-первых, это необходимость переработки большого объема информации за короткое время. То есть нагрузка на головной мозг. Во-вторых, это серьезное эмоциональное переживание, то есть нагрузка на нервную систему. Экзамены - это не только проверка знаний, но и испытание характера, воли и нелегкая пора для всей семьи. На что родителям следует обратить внимание, как помочь ребенку справиться с раздражительностью, повышенной обидчивостью, плаксивостью, пессимизмом, вялостью, повышенной утомляемостью, ухудшением аппетита, нарушением сна, головными болями, колебаниями кровяного давления, ухудшением памяти.  

В сложный предэкзаменационный период многие родители ведут себя не совсем правильно. Иногда сажают ребенка под домашний арест. Совсем не нужно препятствовать встречам с друзьями, привычным занятиям спортом, посещению кружков по интересам, кино, театров. Все это ему необходимо для расслабления и разрядки. Единственное требование- это четкое соблюдение режима дня, особенно в отношении сна, питания. Не провоцируйте конфликты, не обостряйте обстановку в семье. Будьте спокойны, внимательны, ласковы, заботливы. Питание в этот период должно быть четырех-пяти разовое,  с большим количеством витаминов. Обязательно введите в меню мед, орехи, фрукты, сухофрукты и свежие овощи. Не позволяйте злоупотреблять кофе, так как он усиливает тревожное состояние, особенно у неуверенных в себе детей. На ночь желательно выпивать стакан теплого молока, отвар шиповника или мяты. Дайте ребенку  плитку шоколада, он добавляет оптимизма. Лучшему запоминанию способствует морковь, она участвует в процессе обновления клеток мозга. Для питания клеток мозга полезна и просто незаменима морская рыба. Для нормального функционирования нашему мозгу необходимо очень много глюкозы. Чистый сахар очень быстро попадает в кровь и проясняет голову. Но в ответ на это организм выбрасывает инсулин – так называемый «пожиратель сахара», после чего чудесная сила сахара резко ослабевает, и через 10 минут вы уже снова чувствуете себя усталыми и разбитыми. Намного лучше вместо чистого сахара есть продукты, в которых он находится в сложных соединениях: хлеб грубого помола, рис, орехи, сухофрукты. Они дольше расщепляются - вы вновь почувствуете себя бодрым и свежим через 15 минут, зато эффект остается часа на три-четыре.

Для хорошего настроения – салат с ароматом черного перца, ягода-клубника и содержащийся в ней пектин снимает стресс, от нервозности избавит свежая капуста. Ничто вас так не освежит, как лимон. Черника - идеальный перекус между долгими и нудными занятиями. Она улучшает кровоснабжение мозга. Лучше всего свежие ягоды, но их можно заменить и соком. От перенапряжения и психической усталости лучшее средство – лук. Половина луковицы в день и никакой усталости. Орехи - старое испытанное средство в тех случаях, когда нужна выносливость. Они укрепляют нервы, да и искать их долго не надо.

Всех готовящихся  к экзаменам детей можно разделить на три группы. Одни до поздней ночи зубрят и пишут шпаргалки, лишая себя нормального отдыха. Другие, наоборот, только отдыхают и гуляют, надеясь на везение. И третья группа обучающихся, которые надеются просто на своих родителей.

Первое, с чего надо начать,- честно самому себе признаться, что ты знаешь, а чего не знаешь, сумеешь сам усвоить весь материал или тебе нужна помощь репетитора, насколько уверенно ты чувствуешь себя с педагогами. Учтите, что уверенность действует всегда положительно и во многом определяет успех. Особое внимание обратите на те предметы, которые являются основными для получения аттестата в школе, а затем на те, которые необходимы для поступления в ВУЗ.

Обучающиеся, которые в течение всего времени обучения в школе, успевали по всем предметам, регулярно готовили домашние задания, читали дополнительную литературу, обеспечили себе успех на экзаменах.

А те, которые знают свои слабые места, должны сейчас много работать и приобрести уверенность в себе, активизировать свои психические процессы, получить практические советы от специалистов по изучению отдельных тем и снятию психологического напряжения.

Успехов вам и отличных отметок!

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

10 способов быть хорошим папой! 

Любите мать своих детей
Любящие друг друга родители – залог чувства защищенности детей в семье. «Если мама и папа любят друг друга, то они любят и меня» - такое скрытое сообщение диктует ребенку характер взаимоотношений родителей.

Проводите время со своими детьми
Часы, проведенные с отцом, необыкновенно важны для ребенка. В ситуации, когда папа постоянно сконцентрирован на работе или на чем-то другом (в ущерб времени, проведенного с семьёй) у ребенка возникает чувство, что для отца он менее важен, чем текущие заботы.

Заслужите право быть услышанным
Разговор с отцом – ситуация, которая в большинстве случаев возникает, когда ребенок натворил что-нибудь или собирается натворить, а разумные доводы мамы уже иссякли. Не стоит быть последней инстанцией в решении проблем, будьте первым человеком, с которым можно поболтать о чем угодно. Разговаривайте с ребенком как можно чаще и на любые темы, это поможет вам найти общий язык и в более напряженных вопросах.

Дисциплина с любовью
Дети нуждаются в том, чтобы их поступки направляли и корректировали, в этом отношении дисциплина является одной из форм отцовской любви. Необходимо помнить, что дисциплина должна быть способом воспитания характера и правильного поведения ребенка, а не средством наказания и устрашения. И еще один важный момент – отец, устанавливающий правила дисциплины в семье, дожжен сохранять спокойствие и самообладание, быть справедливым в суждениях и поступках.

Будьте примером для подражания
Маленький мальчик, следуя за папой на прогулке, старается повторять его шаги. Осознанно или бессознательно большинство девушек в образе будущего избранника ищут черты собственного папы. Безусловно, отец является моделью для поведения детей. Не стоит забывать об этом, живой пример ценнее всего, что Вы когда-либо говорили своим детям.

За одним столом
Ужин в кругу семьи кажется чем-то почти не осуществимым для большинства современных родителей, вынужденных следовать ускоряющемуся темпу жизни. Совместные завтраки, обеды и ужины уходят в прошлое и, надо сказать, совершенно незаслуженно. Собираясь хотя бы несколько раз в неделю за одним столом, родители и дети получают возможность побыть вместе, обсудить насущные дела, поделиться советами. И помните, место во главе стола всегда оставалось за отцом.

Читайте своим детям
Детство – это время для того, чтобы учиться. Обучение происходит посредством наблюдения, слушания и чтения. Когда папа читает своим детям, он способствует развитию у них воображения, креативного мышления, потребности к саморазвитию.

Будьте учителем для своих детей
Для большинства родителей учитель – это скорее педагог в школе, тренер, преподаватель музыки или рисования. А чему вы научили своего ребенка? Завязывать шнурки, кататься на велосипеде, алфавит, цифры, приготовление несложных блюд, отличать хорошее от плохого, быть добрым и отзывчивым. Вы можете быть учителем каждый день, укрепляя свой авторитет и выстраивая доверительные отношения, получая удовольствие от занятий с ребенком.

Не таите положительных эмоций
Для ребенка важно иметь защищенное место, часто этим местом становятся объятия родителей. В том числе нежные слова, рукопожатия, поцелуи – все это дает ребенку чувство защищенности, понимание того, что он нужен родителям и всегда найдет у них защиту и поддержку. Не скупитесь выражать свои чувства к ребенку, скажите, что Вы его любите.

Папа – профессия на всю жизнь
Совсем не важно, что Вы уже несколько лет не гоняете с детьми в футбол, не помогаете делать им домашнее задание, а кое-чему и сами не прочь у них поучиться. Вы продолжаете играть огромную роль в жизни своих детей. Взрослые дети непременно обратятся к Вам за советом, если, конечно, Вы зарекомендовали себя в этом качестве в прошлом. Позволяя детям принимать собственные решения хороший отец не может отстраниться от того, что происходит в их жизни, а продолжает оказывать поддержку, вдохновлять, быть любящим папой.

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

Родителям об укреплении здоровья детей

В наше время человеку не обойтись без общей выносливости организма, его устойчивости, способности противостоять эмоциональным нагрузкам – всему, что отвечает за высокую умственную и физическую работоспособность, за приспособляемость к меняющимся условиям. Под влиянием различных факторов психически здоровый человек может испытывать психологически некомфортное состояние, однако степень и длительность этого дискомфорта в подавляющем большинстве случаев зависят от самого человека, образа его жизни. В семье закладывается личностное ядро человека. От того, какое оно станет в будущем, зависит от родителей.
Каждый родитель желает видеть своего ребенка здоровым, счастливым, успешным. Родители заботятся о здоровье своего ребенка, никто из них не бывает равнодушным к физическому недомоганию, однако, не всегда обращают внимание на психическое и психологическое состояние ребенка.
Физическое, психическое и психологическое здоровье настолько взаимосвязаны, что нельзя отдельно дать рекомендации по развитию одного без учета другого. Психически здоровый человек — тот, кто испытывает состояние душевного равновесия, психологического комфорта, социально адаптирован и не имеет нарушений отдельных психологических функций (восприятия, мышления, памяти, внимания, эмоций). Социальная адаптированность означает:
1) приспособленность к требованиям жизни в обществе;
2) отсутствие снижения этой приспособленности;
3) адекватность, т.е. соответствие поведения и состояния человека реальной ситуации;
4) саморегуляция своего психического состояния. Отклонения от идеального самочувствия могут быть, но они не достигают уровня психического срыва.
Формирование первоначальных навыков здорового образа жизни способствует сохранению здоровья детей. Если ваш ребенок первоклассник – соблюдение следующих рекомендаций поможет гармоничному формированию личности. Если ваш ребенок старше – скорректируйте свое поведение, основываясь на ниже перечисленных рекомендациях.
1. Каков режим дня вашего ребенка?
Правильная организация труда и отдыха поможет успешно справиться с любой задачей, позволит предупредить утомление, раздражительность.
Помните, что школьнику необходимо не менее 8 часов сна.
Вместе с ребенком составьте режим дня таким образом, чтобы выполнение домашних заданий не было в тягость, учитывайте его индивидуальные особенности. Выполнение домашнего задания следует начинать с урока, который является для ребенка легким. Желательно начинать и заканчивать делать уроки с устных предметов.
После выполнения каждого урока необходим отдых, в течение которого требуется двигательная активность.
2. С началом систематического обучения возрастает нагрузка на зрение. Позаботьтесь о том, чтобы ребенок правильно сидел за столом. Расстояние от книги, тетради до глаз должно быть не менее чем расстояние от локтя до ладони руки.
Ребенок не должен долго смотреть телевизор (более 20 - 45 минут). В начале каждой недели выберите с ребенком передачу, которую он посмотрит. Это способствует не только профилактике заболеваний зрения, но и формирует волевые привычки.
Не все компьютерные игры полезны для вашего ребенка. Работа за компьютером не должна превышать 20 минут для младшего школьника, 30 – 40 минут для старшеклассников.
Научите ребенка гимнастике для глаз. Нарисуйте на стекле окна на уровне носа ребенка точку. В течение секунды, зафиксируйте ее глазами, а зачем в течение 1- 2 минут рассматривайте объекты улицы, находящиеся вдали.
3. Осанка человека формируется в детстве, когда формируется костно-мышечная система человека.
Следите за тем, чтобы ребенок ровно сидел за столом, выполняя домашнее задание, играя.
Расстояние от стола до груди должно быть с размер кулака ребенка.
У вашего ребенка модный, красивый портфель? Удобный ли он? Сколько он весит? Лучше, если ребенок ходит в школу с ранцем, портфель за спиной позволяет держать спину прямой и таким образом, способствует формированию правильной осанки. Провожая ребенка в школу, убедитесь в том, что в его портфеле нет лишних предметов.
4. Заботьтесь о правильном питании вашего ребенка. Включайте в рацион вашего ребенка пищу, богатую витаминами. Ученые установили, что для практически здорового человека, занимающегося умственным и легким физическим трудом, могут быть рекомендованы такие продукты на день: хлеб – 400г., крупа и макароны – 60г., нежирное мясо – 150г.,рыба – 100г., сливочное масло – 20г.,растительное масло – 30г., 1 яйцо, молоко или кефир – 200г., творог – 100г. или 50г., сметана – 30г., сахар – 50г., картофель – 400г., фрукты – 200г.
5. Регулярный недостаток свежего воздуха не только вредит физическому здоровью, но и снижает эффективность деятельности. Чаще бывайте за городом, в парке, у реки не только летом, но и зимой!
Социальная адаптация ребенка в группе сверстников во многом обусловлена стилем семейного воспитания. Нередко школьники переживают тревогу. Тревогу за то, «какую отметку получу, как отреагируют родители на замечание, отметку, отпустят ли гулять с другом и т. д.». Если состояние тревоги накапливается, оно приводит к различным заболеваниям, в том числе, соматическим.
Обратите внимание на следующие физиологические симптомы. Это могут быть: сильное сердцебиение (или неприятные ощущения в груди), тошнота, дрожание колен, рук, бледность или покраснение лица, мышечное напряжение, чувство онемения, заторможенность, головные боли, диарея (понос), бессонница (или повышенная сонливость),нехватка воздуха при дыхании, беспокойство, беспокойный или тревожный сон, онемение различных частей тела, странные мысли, чувство усталости, чувство беспомощности, необъяснимые панические ощущения, неконтролируемые вспышки гнева, кошмарные сновидения.
Если вы обнаруживаете у ребенка один или несколько признаков из приведенного списка, постарайтесь определить их причины.
1.Выработайте единую тактику воспитания и поведения в семье, свои разногласия по поводу педагогических приемов решайте без ребенка.
2. Развивайте у вашего ребенка навыки самостоятельного, ответственного поведения. Распределите среди членов семьи поручения, за одно из которых должен будет отвечать ребенок.
3. Общайтесь с ребенком спокойно, не повышая голоса. Используйте в речи «Я – высказывания».
4. Постарайтесь найти в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В этот момент важнее всего для вас должны стоять его дела, заботы, радости и неудачи.
5. Не стесняйтесь показывать свою любовь ребенку. Неправда, что с возрастом детям все меньше нравится физическая близость с родителями. Но, уважайте дистанцию, которую устанавливает ребенок.
6. Ненавязчиво интересуйтесь успехами вашего ребенка, его друзьями … будьте готовы поговорить с ребенком тогда, когда ему это необходимо.
7. Поощряйте в ребенке надежду на лучшее. С оптимизмом смотрите в будущее. Избегайте пессимистических оценок ситуаций.
8. На самом деле слушайте ребенка. Пусть для детей станет очевидным тот факт, что вы цените их мнение, знания, уважаете чувства. Учите ребенка отстаивать свое мнение, сопротивляться давлению со стороны.
9. Никогда не приклеивайте ярлыки к убеждениям ребенка: глупости, ребячество, чепуха. Чем меньше у вас запретных, тем для разговоров с ребенком, тем больше он с вами будет делиться.
10. Повышайте самооценку вашего ребенка. Самооценка формируется в первую очередь на основе оценок, отношения к личности ребенка родителей.
11. Время от времени анализируйте ваши требования к ребенку. Они разумные? Честные? Достаточно ли вы уважаете права ребенка? Требуйте безоговорочного подчинения только тогда, когда речь идет о безопасности ребенка.
Начинать надо с себя! Будьте примером для вашего сына или дочери! Помните! Ваш ребенок единственный и неповторимый. Нельзя его сравнивать с другими. Нельзя примерять на него чужие формы поведения и воспитания. Не стесняйтесь признаться в том, что вы чего-то не знаете. Обращайтесь за советами к специалистам: врачам, психологам, учителям.

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

 

КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ?
7 ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТОВ

 
Ответственность не генетическая черта, а результат правильного воспитания. Быть ответственным – это научиться отвечать за свои действия, быть надежным человеком, серьезным и глубоко положительным. Ну, кто же из родителей не мечтает о таких детях? Сложность состоит в том, что дети учатся на примере, и чтобы вырасти ответственными, они должны видеть образцы поведения в своих родителях. Предлагаю вам 7 педагогических советов, чтобы воспитать в детях ответственность.

1. Работа по дому

Определите своим детям круг домашних обязанностей, соответствующих их возрасту. Выполняя такие несложные домашние задания, как собирание игрушек или ношение грязной посуды в раковину, дети учатся быть полезными обществу, в котором живут, они вносят свой посильный вклад в общее дело и чувствуют себя нужными членами семьи. Дети гордятся своими достижениями по домашней работе и учатся принимать ответственность за поставленные перед ними задачи.

2. Доводите до конца

Не позволяйте детям отвертеться от выполнения их обязанностей, научите выполнять взятое на себя дело до конца. Умение доводить дела до полного завершения положительно скажется на всех аспектах их жизни в дальнейшем, особенно это поможет им сохранить работу.

3. Не позволяйте оправдываться

Доведите до вашего ребенка, что если он совершает ошибку, он также должен нести ответственность за свои действия. Не позволяйте ему оправдываться и искать виноватых. Дайте понять ребенку, что в признании своих ошибок нет ничего трудного или постыдного, напротив, признавая свою ошибку и принимая за нее ответственность, ребенок обретает путь к ее решению. Постоянные оправдания и сваливания вины на других ослабляет жизненную позицию вашего ребенка, делает его беспомощным перед любыми жизненными невзгодами.

4. Домашний питомец

Домашние животные – отличный способ привить ребенку ответственность, ведь отвечая за жизнь другого существа, он учится брать на себя определенные обязательства и выполнять их. Вы можете подыскать питомца, подходящего под возраст вашего ребенка и научить малыша простым основам ухода за животным. Малыши любят кормить рыбок или ставить миску перед котенком, расчесать щеткой песика. Когда дети подрастают, круг их обязанностей может быть расширен. Не забывайте контролировать своих детей, чтобы убедиться, что все делается правильно, животное не должно обходиться без вашего внимания, пока вы учите своих детей быть ответственными.

5. Покажите пример

Вы – образец для подражания детей. Отнеситесь к своей роли серьезно и покажите на деле, что значит действовать ответственно. Никогда не позволяйте вашим детям слышать от вас оправдания или перекладывание вины на обстоятельства и других людей, иначе они будут следовать вашему примеру.

6. Список задач

Составляйте вместе с ребенком список задач на неделю. Когда список полностью выполнен, позвольте малышу небольшое вознаграждение – лакомство или любимую передачу. Определите, какие из задач являются первостепенными, постарайтесь, чтобы они были вполне посильны для ребенка и, как минимум, на один день должно приходиться 2-3 задачи. Сами определите систему мотиваций, как это делается в менеджменте. Знайте, что метод пряника гораздо более действенный способ воспитания, нежели метод кнута.

7. Хвалите

Похвала очень важна, особенно в работе с детьми младшего возраста, это один из самых эффективных инструментов обучения. Мы все хотели бы чувствовать, что сделали нечто хорошее и правильное, нам бы хотелось, чтобы окружающие обязательно отметили это и сказали нам свое мнение. Представьте себе, у детей это желание сильнее в разы! Не забывайте хвалить детей, чтобы вызвать у них желание выполнить подобную работу повторно.
Ответственные взрослые всегда будут заинтересованы воспитать детей серьезными. Надежными, положительными членами общества, какими являются сами. Как вы думаете, какие из этих способов могут помочь вам в воспитании ваших детей?

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

Золотые правила родительства или как вырастить ребенка счастливым


Сделать ребенка счастливым гораздо легче, чем взрослого, ведь детское ощущение радости жизни не зависит ни от материальных, ни от других внешних условий. Чтобы малыш взрослел с чувством внутренней гармонии, достаточно лишь придерживаться несложных правил в его воспитании.

Никогда не рубите с плеча

Если вы сейчас в стрессовом состоянии, возьмите тайм-аут: выйдите в соседнюю комнату, дайте себе время остыть, позвоните и пожалуйтесь подруге, выпейте кофе, сделайте дыхательную гимнастику. Что бы ни натворил ребенок, он еще слишком мал для того, чтобы нести ответственность за ваше состояние и становиться объектом для вымещения негативных эмоций.

Если вам не нравится то, что вы получаете, измените то, что вы даете

Иными словами, старайтесь отслеживать, как ваше поведение влияет на поступки ребенка.

Давайте ребенку возможность проявить самостоятельность

Важно не принимать за ребенка решений, давать ему выбор (хотя бы в мелочах), не делать за него все трудные дела (даже если вы объективно сделаете их быстрее), иначе малыш так навсегда и останется малышом – у него просто не будет шанса попробовать быть «взрослым», столкнуться со своими ошибками, рисковать и нести ответственность за свой выбор.

Заботьтесь о себе

Всегда держите в уме фразу, которую говорят бортпроводники в самолетах: «Сначала наденьте кислородную маску на себя, затем – на ребенка». Только будучи счастливым человеком, только показывая пример ровного и спокойного состояния, вы воспитаете кроху гармоничной личностью.

Никогда не упрекайте ребенка в неблагодарности

Бойтесь фраз типа «я на тебя всю жизнь положила», «я всем ради тебя пожертвовала». Ребенок ни о чем не просил вас и вовсе не должен пронести через всю жизнь роль жертвы за ваши муки. С такими посланиями он навсегда останется вашим должником, что помешает ему строить свою жизнь, быть независимым и свободным человеком.

Подавайте наглядный пример

Дети всегда делают то, что видят, а не то, что слышат. По-настоящему они способны повторить только то, что вы показываете на своем примере. Если вы грубите своим родителям, когда-нибудь дети начнут грубить вам. Если вы не ведете здоровый образ жизни – едва ли вы сможете привить его детям, даже если все время говорите о нем. Не демонстрируйте ребенку излишнюю тревогу за его жизнь и здоровье «Упадешь!», «Поранишься!», «Не сможешь!», «Куда уж тебе!»... Так дети вырастут тревожными и неуверенными в своих силах. Конечно, нужен рациональный баланс между заботой о детской безопасности и излишней перестраховкой. Но всегда лучше встать рядом и при необходимости поддержать, чем вовсе не позволять ребенку попробовать.

Говорите о своих чувствах без упреков

«Из-за тебя я опоздала!», «Ты мне все нервы вымотал!», «У всех дети как дети, а ты...». Ребенок не может нести ответственность за состояние родителей. Конечно, мамам и папам часто бывает трудно – но в этой ситуации лучше искать поддержки у других взрослых, а не в обвинениях малыша. Это не отменяет необходимости проговаривать свои эмоции и ощущения: «я устала», «я злюсь на тебя за...». Отличие в том, что эти слова говорятся для того, чтобы сообщить о своем состоянии, а не для того, чтобы вызвать чувство вины.

Не запрещайте ребенку злиться

Просто покажите, как и где это можно делать в вашей семье. Оптимально – научить ребенка говорить: «Я злюсь на тебя и прошу тебя не делать...», чем бросаться с кулаками. Можно рвать газеты, бросать мячик, топать ногами, рычать... Неумение выражать злость приводит к телесным и эмоциональным зажимам, а позже, во взрослом возрасте – к болезням и эмоциональным проблемам.

Старайтесь не переругать и не перехвалить

Изобилие критики ведет к низкой самооценке и неуверенности в своих возможностях, безостановочная похвала – к зависимости от постоянного внешнего подкрепления своих действий. Лучше всего оставаться эмоционально включенным реалистом: «Ты нарисовал петуха! Разноцветного, яркого! Мне нравится сочетание цветов!» Согласитесь, это несколько другое, чем просто: «Молодец! Ты рисуешь лучше всех!» Рано или поздно ребенок столкнется с реальностью и огорчится.

Устанавливайте границы

В общении с ребенком без них не обойтись. У ребенка должна быть система правил, построенная по так называемому принципу светофора: красное – всегда нельзя, желтое – обсуждаемо, зеленое – всегда можно. Что касается «красного списка» – если ребенок нарушает эти правила, родителю стоит выдавать всегда одинаковую реакцию. Тут важна предсказуемость. Если правила в вашей семье отсутствуют или являются слишком «плавающими», то ребенок живет в постоянной ситуации тревоги, как будто он (а не взрослый) несет ответственность за происходящее – такая роль не под силу ни одному ребенку.

Помните, что злиться на ребенка – нормально

Нет ни одного родителя, который бы время от времени не испытывал к детям негативных чувств. Другое дело – как с этим справляться так, чтобы это не было разрушительно для крохи. Вы можете говорить о своей злости, но при этом малыш не должен чувствовать, что он плохой – ругайте поступки, а не ребенка: «Я злюсь, что ты не убрал игрушки, ведь мы договорились», а не «Ты – плохой, я тебя больше не люблю».

Говорите детям о своей любви каждый день

Они должны чувствовать себя важными, желанными в вашей жизни. «Я рад, что ты у меня есть», «мне с тобой интересно». Только важно говорить это искренне, когда вы действительно находитесь в хорошем расположении духа, чтобы дети не «считывали», что вы говорите одно, а чувствуете другое. Не менее важно обнимать ребенка, как писала известный детский психолог Юлия Гиппенрейтер, не менее 8 раз в день.

Заботьтесь о себе, будьте честны и предсказуемы с детьми, старайтесь проявлять терпение и доброту, и они ответят вам взаимностью!

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

 

19 книг, которые нужно прочесть школьникам и их родителям

(Материал сайта "Мега-Талант")

Мы решили рассказать о наших любимых детских книгах. Часть из них мы перечитываем спустя много лет, поэтому советуем их не только детям, но и взрослым.

Мы решили напомнить всем, как здорово проводить время за чтением хорошей книги. Если вы не знаете, какую книгу прямо сейчас взять с полки, или собираетесь посетить библиотеку, прочитайте наш список. В нем точно есть несколько книг, которые придутся вам по душе.

Школьники постарше и те, кто не хочет возвращаться в детство, найдут интересные книги в последнем блоке нашей подборки.

altaltaltalt

Антуан Экзюпери «Маленький Принц». Если вы до сих пор не читали «Маленького Принца», не тратьте свободное время на чтение этой подборки. Лучше посвятите его знакомству с этой удивительной историей, которая никого не оставит равнодушным.

Джеймс Крюс «Тим Талер, или Проданный смех». Родители или ребята постарше наверняка помнят замечательную экранизацию этой истории. Уверяем, что читать ее не менее интересно, чем смотреть.

Роальд Даль «Матильда», «Чарли и шоколадная фабрика». Роальду Далю удалось увидеть мир глазами ребенка. Причем ребенка необычного, непохожего на своих сверстников.

«Идеальная школа, я считаю, та, в которой вообще нет учеников»

Роальд Даль «Матильда»

altaltaltalt

Льюис Кэрролл «Алиса в Стране Чудес», «Алиса в Зазеркалье». Если герои Роальда Даля принимают этот мир и пытаются сделать его лучше, то Алиса Льюиса Кэрролла понимает, что гораздо интереснее попытаться придумать собственный мир.

Лижия Божунга «Жёлтая сумка». Рахель любит мечтать не меньше кэрролловской Алисы, но из-за упреков взрослых она вынуждена прятать свои мечты в желтой сумке, которую она всюду носит с собой.

Ульф Старк  «Чудаки и зануды». Двенадцатилетняя Симона оказалась в непростой ситуации – она живет среди «чудаков и придурков, населивших её дом». Девочку не понимают ни сверстники, ни взрослые.

Анджела Нанетти «Мой дедушка был вишней». Трогательная история о необычном дедушке, который верил в то, что «человек не умирает, пока вишневые деревья продолжают жить для него».

«Лжи не существует, есть только хромоногая правда»

Ульф Старк  «Чудаки и зануды»

altaltaltalt

Сергей Козлов «Сказки». Герои сказок Сергей Козлова – Ежик и Медвежонок, те самые, которые стали известны всему миру благодаря замечательному мультфильму «Ежик в Тумане». 

Анна Никольская «Чемодановна». Авдотья Чемодановна – самая необычная и удивительная няня, из всех, что были у Оли и Бори. Каждый день, проведенный с ней, можно описать в четырех словах: «Умопомрачительно! Грандиозно! Колоссально! Феерично!». 

Евгений Шварц «Сказка о потерянном времени». Сегодня далеко не все дети понимают, что самое ценное, что смартфон — вовсе не самое ценное, что они могут потерять. Сказка Е. Шварца книга поможет напомнить им об этом. 

Михаэль Энде «Бесконечная история». Великолепная история, которая подводит читателя к мысли о том, что Фантазия не менее важна, чем Реальность. К тому же, порой, она оказывается еще и более реальной.

«Иногда лучше потратить немножко времени, чтобы потом его сберечь»

Евгений Шварц «Сказка о потерянном времени»

altaltaltalt

Клайв Льюис «Хроники Нарнии». Один из величайших циклов литературе в жанре фэнтези. Герои Льюиса учат читателей тому, как важно сохранять веру в себя, друзей и общее дело, которому вы посвящаете свою жизнь. 

Туве Янссон «Приключения Муми Троллей». Муми Тролли – без преувеличения самые известные сказочные персонажи в мире. Их одинаково сильно любят в России, Америке, Японии и, разумеется, на родине Туве Янссон – в Финляндии. 

Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Хотя Незнайка и его компания менее известны, чем Муми Тролли, но оттого не менее любимы нами с детства.

«Детство мы тратим впустую, желая стать взрослыми, а когда вырастем, тратим всю жизнь на то, чтоб не состариться»

Клайв С. Льюис «Хроники Нарнии»

altaltaltalt

Аркадий и Борис Стругацкие «Понедельник начинается в субботу». Юмористическая фантастика, которую оценят, прежде всего родители, которые застали советскую эпоху, но и современным старшеклассникам будет не менее интересно. 

Иван Ефремов «Час Быка». С Ефремова началась вся отечественная фантастика. А режиссер «Звездных войн» Джордж Лукас признался, что вдохновлялся его произведениями. Этих аргументов современным школьникам должно быть достаточно, чтобы срочно пойти в библиотеку, книжный магазин, или, в крайнем случае, скачать «Час Быка» на планшет. 

Ричард Бах «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Эта история будет особенно близка ученикам 9–11 классов, которые оказались перед проблемой выбора профессии и поиска своего места в мире. 

Дэниел Киз «Цветы для Элджернона». Как изменится жизнь Чарли, парня, чей показатель IQ ниже среднего, когда в ходе эксперимента его превратят в гения? Эта история пробуждает сочувствие.

«И до сих пор здесь не могут понять, что свобода может быть лишь от великого понимания и ответственности.

Никакой другой свободы во всей вселенной нет»

Иван Ефремов «Час Быка»

ВЕРНУТЬСЯ К НАЧАЛУ

Текст лицензии Joomla